Nel mese di gennaio ho proposto due laboratori sulla matematica. Le proposte sono state esplorate in piccoli gruppi e il ruolo dell’insegnante è stata di mediatore, non interviene per offrire soluzioni ai problemi che emergono, ma invece sollecita i bambini a rendersi autonomi, esponendo le proprie idee, convincendo e negoziando con costanza, per raggiungere soluzioni condivise tra i componenti del gruppo stesso.
La proposta di attività laboratoriali offre l’occasione di confrontarsi, discutere e imparare l’uno dall’altro. Proporre la manipolazione di materiali e strumenti adatti stimola la curiosità. Si favoriscano così i ragionamenti e le discussioni. Al termine c’è un momento di confronto sui risultati insieme alla classe. La discussione è un aspetto cruciale: riflettere sul problema e sulle risposte date dai compagni, permette un apprendimento attraverso l’esperienza diretta e induce alla costruzione di concetti che saranno interiorizzati in modo più duraturo e integrato alle conoscenze pregresse. Inoltre, le risposte dei bambini saranno utili anche per introdurre nuove proposte e altri stimoli. Concludo osservando che durante le attività laboratoriali i bambini si mettono in gioco da più punti di vista, trovando strategie, prendendo decisioni, discutendo le proprie idee con i compagni e allenando la loro creatività. Un’opportunità per lo sviluppo di abilità trasversali che contribuiscono alla formazione delle competenze sociali e applicabili ad ogni proposta di attività.
Il primo laboratorio ” Il numero cento”
In questo laboratorio lo scopo è l’esplorazione del numero 100. Visualizzare cifre e numeri che lo compongono, trovare ricorrenze e similitudini, fare ipotesi sulle regole contenute nella “sequenza” o “quadro numerico” attraverso domande che esulano dal numero stesso-
La costruzione del numero 100 in una tabella. Ogni gruppo discute per trovare la propria strategia, osserva il risultato e cerca le ricorrenze, poi prova a spiegarle in forma scritta.
Associazione della quantità 100 a contesti reali:
- Quanti bambini ci vogliono per fare 100 occhi o 100 mani?
- Quanto spazio occupa un dettato di 100 parole?
- Quanto spazio percorro con 100 passi?
Partiamo da un ipotesi e poi verifichiamo.
In quanti modi possiamo formare il numero 100 utilizzando l’addizione e gli stessi quattro numeri?
Cerchiamo più soluzioni possibili.
Laboratorio ” Simmetria”
Per prima cosa cerchiamo la linea di simmetria e costruiamo figure simmetriche.
Un tocco artistico e simmetrico.
Cerchiamo la simmetria nelle lettere dell’alfabeto
Caccia fotografica in classe agli oggetti simmetrici in classe.
Troviamo la simmetria tra solidi e figure piane.
